Rencana Pelaksanaan pembelajaran K13

Rencana Pelaksanaan pembelajaran K13 merupakan administrasi wajib bagi guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran sehari-hari. Dimana dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan pembelajaran K13 tentu harus menyesuaikan dengan Kurikulum yang digunakan.  Pada penyusunan Rencana Pelaksanaan pembelajaran K13 . penyusun perlu memahami dasar-dasarnya terlebih dahulu,misalnya apa itu RPP,dan apa saja prinsip prinsip penyusunanya,apa saja komponenya dll.

Lalu bagaimana pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 di tahun 2016. Dimana perlu diketahui bahwa penyusunan RPP Kurikulum 2013 Revisi 2016 perlu mengikuti permendikbud nomor 53 pada tahun 2015 terdapat aturan-aturan yang sudah final, sehingga menerapkan pembelajaran yang intredisipliner, Intradisipliner,Multidisipliner dan Transdisipline

Apa itu RPP:

RPP Menurut Permendikbud pada nomor 65 tahun 2013 merupakan standar proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan kegiatan pembelajaran tatap mukua dimana untuk satu kali pertemuan ataupun lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 mengembangkan silabus untuk diarahkan kepada kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar.

Menurut permendikbud nomo 81A pada tahun 2013 lampiran 4 tentang implementasi kurikulum pedoman umum pembelajaran.RPP adalah rencana pembelajaran yang mengembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu dimana mengacu pada silabus

Setiap tenaga pengajar pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 harus secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,insfiratif, menyenangkan,menantang memotivasi siswa untuk ikut berpartisipasi secara aktif.

Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara individu maupun berkelompok dalam Kelempok kerja guru  (KKG) di gugus sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

Menurut Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 Lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Pembelajaran, RPP paling sedikit memuat:

Tujuan pembelajaran
Materi pembelajaran
Metode pembelajaran
Sumber belajar
Penilaian

 

Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : …………………………..
Kelas/ Semester : …………………………….
Tema/ Subtema : ………………………………
Alokasi Waktu : ………………………………

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.       ………………….. (KD pada KI-1)

2.       ………………….. (KD pada KI-2)

3.       ………………….. (KD pada KI-3)

Indikator: …………………..

1.       ………………….. (KD pada KI-4)

Indikator: …………………..

C. Tujuan Pembelajaran

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.       Pendahulaun (… menit)

2.       Kegiatan Inti (… menit)

3.       Penutup (… menit)

H. Penilaian

1.       Jenis/ Teknis Penilaian

2.       Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian

3.       Pedoman Penskoran

Kali ini kami akan membagikan contoh RPP Sejarah Kebudayaan Islam Mts Kelas 9 Kurikulum 2013 Revisi 2016

Lihat juga

RPP Revisi 2016 Al-quran Hadist Ma Kelas 12

RPP Kurikulum 2013 Revisi 2016 Akidah akhlak Ma kelas 10 Revisi 2016

Perangkat Pembelajaran K13 Edisi 2016

Perangkat Pembelajaran K13 Edisi 2016 atau yang diartikan dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Perangkat Pembelajaran K13 Edisi 2016 mengacu pada KI dan KD, bahan ajar dan silabus. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terdiri dari Komponen indokator, KI dan KD,  materi pembelajaran, tujuan pembelajaran, media, metode, langkah-langkah pembelajaran, sumber belajar dan penilaian hasil pembelajaran. Dimana komponen saling berhubungan secara logis sehingga terbentuk satu kesatuan yang utuh. Sebagian komponen-komponen silabus dapat digunakan dalam pengisian komponen Perangkat Pembelajaran K13 Edisi 2016 .  Dalam penyusunana Perangkat Pembelajaran K13 Edisi 2016  perlu memperhatikan prinsip penyusunan RPP. Seperti parsitipasi siswa aktip, siswa sentris, pembagian umpan balik dan tindak lanjut, serta beberapa prinsip yang harus disampaikan dalam pembuatan RPP.

Dalam membuat RPP Kurikulum 2013 , tentu kita harus berkiblat pada ketentuan yang ada. Ketentuan yang dimaksud adalah Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud ini menjelaskan beberapa komponen yang harus ada dalam membuat RPP.  Komponen yang dimaksud adalah:

  1. Identitas Sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
  2. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
  3. Kelas/Semester;
  4. Materi Pokok;
  5. Alokasi waktu ditentukan seusai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
  6. Tujuan Pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
  7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
  8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan dan ditulis dalam butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
  9. Metode pembelajaran, digunakan untuk pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakterisktik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
  10. Media pembelajaran berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran
  11. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar yang lain yang relevan
  12. Lankah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti dan penutup, dan Penilaian hasil pembelajaran

Selanjutnya yang terkait pada langkah-langkah point pembelajaran diatas. Dimana langkah-langkah pembelajaran harus terdiri dari tiga tahapan yaitu tahap penhaduluan tahapan penutup dan tahapan ini. Berikut ini kami akan menjelaskan tahapan-tahapan tersebut:

Kegiatan Penhahuluan

Dimana dalam kegiatan pendahuluan guru wajib

  1. Memberi motivasu belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari. Dengan memberikan contoh perbandingan lokal, interasional dan nasional disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik.
  2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dalam mengikuti proses pembelajaran.
  3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan tentang uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan

Kegiatan ini menggunakan metode pembelajaran, media pembelajaran, model pembelajaran, dan sumber belajar yang telah disesuaikan dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran.  Pendekatan tematik, pemilihan, dan tematik, terpadu dan saintifikm inkuiri dan penyiapan ( discovery) atau pembelajaran yang menghasilkan karya yang berbasis pemecahan maslaah ( project based learning)

  1. Sikap

Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas

 

  1. Pengetahuan

    Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini
    memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifik, tematik terpadu, dan tematik sangat disarankan untuk menerapkan
    belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok,
    disarankan yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).

  2. Keterampilan
    Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan sub topik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan
    harus mendorong peserta didik untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus
    belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).

 

  1. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
  • berlangsung;
  • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Berikut ini kami menyediakan

RPP Kurikulum 2013 Revisi 2013 Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan islam Kelas 12 

Baca juga contoh

RPP Kurikulum 2013 Revisi 2016 Fikih Kelas 2

rpp-al-quran-hadist-ma-kelas-12-